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  • 5 octubre, 2010 Las pizarras digitales interactivas de Promethean mejoran la atención, motivación y participación de los alumnos 4.800 alumnos y 80 profesores han participado en la segunda investigación de Promethean y la Universidad Autónoma de Barcelona. La mayoría de los profesores ya emplean las PDI en el 60% de las clases que imparten y un 85% de ellos consideran que son beneficiosas para mejorar la atención, motivación y participación del alumnado, que así mejora sus aprendizajes.

 

Promethean y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) han concluido con éxito la segunda investigación acerca del efecto que las pizarras interactivas tienen sobre el aprendizaje que pusieron en marcha el pasado año involucrando a más de 4.800 alumnos y 80 profesores de 22 centros de Educación Primaria, ESO y Bachillerato de toda España.
           
Su objetivo era estudiar las posibilidades de aplicación didáctica que las pizarras digitales interactivas (PDI) de Promethean ofrecen en las principales asignaturas que se imparten al alumnado, contando además con el apoyo de un set Activote –sistema interactivo de preguntas y respuestas– en cada entorno de investigación. Y el director de esta investigación, Pere Marquès, profesor titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, y director del Grupo de Investigación “Didáctica-Multimedia” (DIM-UAB), ya ha dado a conocer los resultados obtenidos.
 
El más significativo de todos es que, comparando los datos de los informes y cuestionarios de la investigación, puede observarse un constante incremento en el uso de las PDI. No en vano, prácticamente todo el profesorado las utiliza ya en más del 60% de las clases y la mitad de los docentes las emplea en más del 80%. Esta progresiva utilización viene, por lo tanto, a demostrar que el sistema de formación (basado en dos acciones formativas por curso) ha funcionado bien y que el valor añadido de las PDI cada vez resulta más apreciado por el profesorado.
 
“Los modelos didácticos más empleados y con resultados cada vez mejores son los que están centrados en la actividad y control del profesor: exposiciones magistrales, corrección pública de ejercicios, realización de ejercicios entre todos, elaboración de síntesis durante la clase con la PDI, búsquedas en Internet desde la PDI para comentar en clase, etc.”, explica Marquès, que añade: “No obstante, también se está llegando a una alta utilización de algunos modelos centrados en la actividad e iniciativa de los estudiantes, a saber: presentación pública de trabajos y materiales elaborados o buscados en Internet, asunción del rol de profesor para explicar temas a los compañeros, elaboración de materiales didácticos para compartir…”.
 
Otro de los aspectos más destacados por los formadores (más de 85% opinan de este modo) es que con el uso de PDI se aumenta la atención, motivación y participación del alumnado, potenciando tanto su memoria visual, como la comprensión de los temas y mejorando su soltura en el momento de hacer exposiciones y argumentarlas. A esta ventaja, se suma el hecho de que las pizarras digitales facilitan la interacción con el ordenador, permitiendo permiten almacenar y recuperar lo que se escribe, acceder a numerosos recursos y compartirlos entre alumnos y profesores, así como tratar mejor la diversidad del alumnado, proporcionando más oportunidades para investigar, desarrollar la imaginación y la creatividad. “Asimismo los profesores valoran que la PDI facilita la realización de actividades colaborativas, el trabajo en grupo, la realización de correcciones colectivas y, en general, la enseñanza, el aprendizaje y la renovación metodológica”, asegura el propio Marquès.
 
            “Estamos realmente satisfechos de los resultados de esta investigación, ya que muestran la validez de este modelo educativo, en el que se introduce la tecnología en el día a día de profesores y alumnos con el objetivo de mejorar la enseñanza”, afirma José Antonio Dotor, responsable de negocio de Promethean para España y Portugal, “Por ello, una vez más queremos agradecer la colaboración de los centros participantes y de la Universidad Autónoma de Barcelona, involucrada al máximo nivel en esta investigación”.
 
Otros datos interesantes obtenidos en la investigación:
- Más del 90% de los profesores consideran que los estudiantes mejoran sus aprendizajes con la actividades que han realizado con la PDI.
 
- Un 82% de los estudiantes consideran que así han aprendido más, mientras que un 91% manifiesta que le gusta realizar las clases con la PDI.
- Al 85% de profesorado le resulta agradable organizar actividades en el aula con la PDI, aunque a un 76% les supone un aumento significativo de trabajo. Claro que un 82% considera que merece la pena por las mejoras en el aprendizaje de los estudiantes.
 
Recurso adicional:
Investigación Promethean  2008-2010: http://www.peremarques.net/promethean2/
 

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